好朋友敬个礼、握握手,再玩“石头、剪子、布”决出胜负,整个活动高潮迭起。孩子喜欢画画,这样在复习数的组成时,可让幼儿将合起来的5的图形涂上红色,合起来得6的涂上绿色,帮小动物找到回家的路,孩子们积极思维人人动手,在完成过程中体验到了成功的喜悦。同样在体育活动中,可以让幼儿套红绿不同的圈或投5枚飞镖等游戏来感知,5的分合法争奖品,更可设置各种障碍物,孩子跳过方格子题,钻过正确的山洞得来的奖品倍加珍惜,学习的积极性随难度的增加、情节的生动而不断提高。 Р 手的操作活动能引起大脑的积极思维,大脑皮层分析和综合活动源于器官运用的信号。当孩子动手操作时,大脑皮层处于积极状态,学习兴趣高涨。所以,每次的计算活动,特别是新授活动总不忘要为孩子准备不同层次性的操作教具,一份小木棒、小豆子、小旗子……孩子们动手摆一摆、拼一拼、玩一玩,自己发现物体件的不同特征,揭示数学知识的规律性,而且操作料改变以往全由老师准备的现象,与幼儿合作运用剪贴、绘画、印章等方法,让幼儿在自制的过程中幼儿对教学也有一定的感受性,自制学具也有效调动了幼儿学习的积极性,当幼儿积累了足够多的操作经验后逐渐内化,最后形成头脑中的逻辑思维能力。实践证明,计算活动中的动手操作能有效调动幼儿的积极性,使幼儿自己发现规律性,盎然探索数学的奥秘。世态的剧变、竞争的激烈,希望我们培养出思维流畅、有较强逻辑推理与实践创新的幼儿,面对瞬息万变的社会有调整适应、突破困境、思考解决问题的能力,这种能力将终身收益。 Р 数学是生活中不可缺少的一部分,从小引导幼儿喜欢数活动,意识到用数学知识解决生活中的难题,将对幼儿的健康发展起到事半功倍的作用。 Р Р参考文献: Р《学数学、长智慧》(科学出版社,1989)幼儿园数学教材 Р《中国幼儿数学教育课程:历史、问题与构建》林泳海 Р(华东师范大学学前与特教学院,上海,200062)
全文预览
