可以振奋精神鼓舞斗志,这一点早已为历年来的教学实践所证明。多年来的实践经验告诉我们,任何思想教育如果没有感情做基础,只靠空洞说教或生硬灌输,必定难以达到预期目的。只有以情感为纽带,通过渐进的方式对学生的思想加以渗透才能达到目的。而美育的特点就在于它不是强迫的,而是通过艺术活动调动学生的情趣,打动学生的情感以美引善。大学生处于青年时期,生命最旺盛,精力最充沛,思想最活跃,如果没有正确的精神支柱,就会失去前进的方向,有的甚至会沉溺于低级庸俗的趣味之中。而美好的艺术作品是现实生活的典型化和形象化,集中揭示和反映了现实生活的本质,一部好的艺术作品就是一面时代的镜子,一个美好的艺术形象对学生具有极大的教育力量和感染力,能够提高大学生的思想认识,燃烧学生心灵美的火花,引起极大的共鸣。高雅艺术以美的形象、美的韵味、美的形式、美的情感,对学生晓之以理,动之以情,感之于心,导之于行,唤起学生对祖国的爱,对他人的爱,对生活的爱,从而使学生受鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶,起到净化心灵、陶冶情操、振奋精神的作用。Р 综上所述,通过高雅艺术进高校的普遍开展,使得大学生们在各个方面都有了提高,在时代飞速发展的今天,我们只有通过艺术教育的途径,进一步发扬人文精神,培养审美生存的一代新人,才能适应时代的要求。他们应当有着良好的思想道德素质和身心素质,有着独特的审美能力,有着丰富的知识层面,并在学习和工作中始终洋溢着创新的精神。这是高校素质教育的需要,也是时代和社会的需要,更是所有艺术教育工作者的共同追求。Р Р 参考文献: Р 1.贺质朴,姜敏.《艺术教育学》[M],北京:人民出版社,2001. Р 2.冯兰芳.《要重视艺术教育在素质教育中的作用》[J],高校理论战线. Р 3.冉祥华.《美育与创造力》[J].教育研究与实验. Р 4.张宜书.《论技术美与艺术美》[J].辽宁师范大学学报(社会科学版).
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