一项创造性极强的工作,但其终极目标却是永恒不变的。采用什么样的方法去达成这个目标,这是教师应该思考的事,而不是依靠管理者就可以约束和规范的,所以管理者应把这个权利交给教师,而不是野蛮的制定各种规则去限制和剥夺,管理者只要全力去支持教师通过独特的途径去达成目标就可以To从这个意义上说,管理就是服务。3、?宏观处“留白”学校管理工作的本质在于两个方面,即要求和禁止。所谓宏观处“留白”指的是无论要求和禁止都尽可能做到概括而不是具体。这并不是说只要结果不要过程,二者本质的区别在于:宏观处“留白”只为被管理者提出方向和目标,至于通过何种途径去实现,那不是管理者应该规定的。这样管理的好处可以充分为被管理者施展才华提供最大空间,同时也冇利用优秀人才脱颖而出。因为我们需要的是智慧的人才而不是能干的机器,所以我们不能为人的发展提前设置好程序,更不应该为人的合理发展设置障碍,管理者要学会为人才的成长提供帮助和支持。4、?罚则中“留白”人永远不会完全如我们的期望成长,犯错和失误是人的常态,就像生病一样。所以在学校管理工作的罚则中“留白”就必不可少。针尖对麦芒的惩罚看似严明,实则冷酷,效果也并非最佳。因为任何一个犯错和失误的主体都会心存后悔并有改正的期待,但处罚让这种期待和后悔丧失殆尽,致使犯错主体不因犯错而惭愧,反倒因处罚而心安理得了。管理者和被管理者之间被一纸规则连接着,强硕而冷漠。罚则中的“留白”不是放任自流,更不是纵容,而是唤醒。管理考需要站在对方的立场去分析犯错和失误的原因并为他提出一些建议,帮他设想一些方案,这同样可以起到改正的效果,但愉快得多。,因为温暖的提醒等于高度的信任,毕竟存心捣乱的人是极少数,除非重大问题,我们没有必要去杀鸡吓猴。一个学校应该有自己的文化,而管理中的“留白”正是这种文化形成必不可少的因素之一,愿广大学校管理者能在“留白”上下功夫,为学校的和谐健康发展做出贡献。
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