,吸引学生积极主动地参与探究活动;通过实验活动,让学生大胆猜测,动手实践,仔细观察,分析实验现象。从学的方面来说,充分调动学生参与实验活动的积极性,使之真正成为学习的主体,学生不仅动手操作,还要用心思考,得出结论。同时能合作学习,团结协作,培养自己严谨的实验品质,追求真理的探索精神。在下面我还将结合具体教学过程谈教法学法。Р 3.教学器材准备:橡皮泥若干块,刻度杯3样,记录表本课所选择的器材我是经过思考的,比如说刻度杯里的水量我改为了300毫升,因为200毫升水太少,学生放橡皮泥很不方便。学生利用这些器材经过有序合理操作能够很好地认识橡皮泥在水中的沉浮的原因。Р 三、说教学过程根据教学目标要求,结合学生实际情况,我设计了如下的教学过程:Р (1)设置悬念,揭示课题,提出本课研究的问题。我先让学生猜测橡皮泥在水中的沉浮,再通过不同形状的实心橡皮泥在水中都是沉的,那橡皮泥要怎么才能浮呢引起学生探究的兴趣。从而引出课题——橡皮泥在水中的沉浮Р (二)初步感知橡皮泥的浮学生通过猜测什么形状的橡皮泥可能浮在水面上,再通过实验验证来初步感知橡皮泥的浮,同时锻炼了学生的动手能力,也为后面的学习打下基础。Р (三)实验探究,学拟致用这里我们设计了1组对比实验,用三样烧杯里都装300毫升的水,1样不放橡皮泥,1样放沉的形状的橡皮泥,1样放浮的形状的橡皮泥,通过水面的上升来理解排开的水量的差别是它们沉浮的原因。即节约了时间,又很好的突破了难点。紧接着让学生学拟致用解释轮船为什么可拟浮在水面上。并布置学生课后做1艘小船,加深他们对今天学习的知识的理解又让学生带着问题出课堂。课虽结束了,但是探究活动并没有结束。要把学生的科学思维活动继续进行下去,推动学生进行课外科学探究。Р 四、说板书设计3、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排开的水量小排开的水量大Р 这样的设计,突出重点,让学生对橡皮泥沉浮的原因一目了然。
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