,既表达了学生的主体情感,又锻炼了他们的口语交际能力。为了进一步升华学生情感,我设计了以下句式,说说在你的心中,老师是什么样的形象,把最真切的情感传递给大家:Р 在我的心目中,敬爱的老师,您是(),();您是(),(),您是(),()。Р 学生动笔写,在小组内交流,在此基础上,进行全班交流。这一环节,我为学生搭建平台,激活了学生的内心世界,迸发了学生的情感火花,让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的真实情感。教师此时与学生对话,表达真挚的祝福,更掀起了师生情感的高潮,实现了情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。,进一步眷恋敬爱老师之情。(板书:敬爱的老师)Р 四、总结全文,升华情感Р 1.教师引导:我们眷恋五彩斑斓的学习生活,眷恋美丽的校园,眷恋敬爱的老师,在六年中我们学到了什么,懂得了什么,感受到了什么?(板书:六年中学到了什么,懂得了什么,感受到了什么?)Р 2.我设计了以下结束语深情地说:“同学们,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,分别总是让人依依不舍,老师就把这首诗送给同学们吧!(亲爱的同学们,你们是骏马去驰骋吧,你们是雄鹰去翱翔吧。愿你们迈开坚实的脚步,带着父母的叮咛,带着师友的期盼,勇敢地搏击风浪,自信地扬帆起航!”)在课结束前送给学生真挚的祝福,使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情,感激之情。课后,引导学生互相写一写临别赠言,根据不同的对象,把赠言写在自制的卡片上,互相赠送,表达美好的祝愿。这里给学生提供了情感交流、展示个性的平台。Р 教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线,就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”通过本节课的学习,我引导学生面对文本,有感情地读书,宣泄自己的情感,通过语言文字让学生徜徉于课文意境中,使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情,溢于言表,把真留住了,把美留住了,更把眷恋母校和老师的情留住了!
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