主动地开发各种适合当地经济的本土课程资源,努力把校本课程开发同地方的资源优势结合起来。例如利用学校食堂剩饭剩菜开发小养殖,学校周边空地开发小种植等校本课程。把校本课程作为学科教学的一个拓展与延伸,紧密结合学科教学的特点和要求,不断丰富校本课程的内容。努力把校本课程开发同学生的特长发展结合起来。如音乐、舞蹈、美术、体育等兴趣类课程的开发有效地激发了学生的创造性思维,并举办六一和元旦文艺汇演,让学生的特长得以展示,用以激发学生更大的学习兴趣,使学生德智体美全面发展。Р(四)、关爱留守儿童Р爱是陶冶学生积极情感的道德力量,能给人自信和勇气。苏霍姆林斯说过“爱就意味着用心去体会别人最细微的精神需要。”真正的爱就是一种积极负责任的爱。那么,在教育工作中,应对留守儿童的学习、生活、心理等给予更多的管制,用学校教育弥补他们缺失的家庭教育,让他们感受到学校、老师对他们的关爱。完善留守儿童档案,把他们父母打工的地址和联系方式记录好。建立专门的心理室,配备专门的心理辅导老师,解决他们平时生理心理上的一些问题,让他们也能跟其它儿童一样感受到关爱和重视,引导他们走过人生发展的关键时期。建立亲情室,安排固定的时间让学生通过电脑与父母面对面的交流或者通过电话进行通话,另外,班主任应定期与定期与“留守儿童”的父母联系和沟通,汇报留守学生的学习生活情况,督促家长更多关注孩子成长。同时,为了建立和完善农村社区对“留守儿童”的教育和监护体系。可由村委会牵头,联合乡政府、工会、学校和派出所,充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者,共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。如对留守儿童进行一对一的学习资助,了解关爱他们的生活、学习、心理情况。定期免费举办各种形式的老年培训班,把老人集中起来学习一些简单的知识,帮助他们树立科学的教育理念,掌握科学的教育方法,从而使他们更好地承担起教育孙辈们的职责
全文预览
