和幼儿园教师要准确进行角色定位。从事小学教育和幼儿教育的男教师要敢于尝试和创新,然后慢慢地喜欢上幼教行业。在目前社会就业压力的情况下,大多数男性幼儿教师已经得到家庭的支持,但仍会面对来自亲戚、朋友和社会上带来的压力,因此,男性教师要准确定位自己的角色,以良好的心态面对压力,恰当处理与女同事、学生的关系,扎实工作,赢得社会的认可。Р (四)制定有力的法律保障和必要的政策引导Р 我国有较为健全的《义务教育法》,但有关学前教育的法律法规还不健全,立法层次比较低,如《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》等法规性文件,这些法规性的文件对幼儿教师的权益保障还不全面。比如,由于缺乏健全的《学前教育法》,不少幼儿园的领导体制、办园体制、教师待遇等方面无法可依,而这些方面很大程度上取决于幼儿园的经营状态,使得幼儿教师在待遇方面无法得到基本保障,那就直接导致了教师队伍不稳定、招生困难和效益下降等问题,以致最后关停幼儿园。因此,国家应该完善学前教育方面的立法,使学前教育做到有法可依,保证学前教育的稳定性,保证学前教育教师的权益,吸引优质教师和更多的男性从事学前教育,提高教育的质量。Р 总之,当前中小学和幼儿园教师性别比例失衡存在传统性别文化观念、男性教师自身的观念、师范类男生数量少等原因,国家和社会应采取相应的策略,逐步解决教师队伍中性别比例失衡的问题,真正提高中小学和幼儿教育的教学质量。Р 【参考文献】Р [1]张文新.儿童社会性发展[M].北京:北京师范大学出版社,1999 Р [2]徐倩,柯鑫,张鑫等.幼儿教师生存发展现状的原因分析及对策――以湖北省襄樊市为例[J].延安职业技术学院学报,2010(3) Р [3]周建伟.中小学教师性别结构失衡成因及其对策[J].教学与管理,2007(18) Р 【基金项目】江西省中小学教育教学研究课题的阶段性成果(FM 2012-108) Р (责编艾阳)
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