生以小组为单位,进行汇报。(5)让一位学生到黑板上完成信息填写,其他同学一起在书上填写。(6)全体根据黑板上的信息复述课文。6.阅读不同类型的文章需要不同的阅读方式。英语中考试题中的阅读文章,题材大多涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等多个领域,体裁形式包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等。对不同体裁的阅读文章应采用不同的阅读策略,从不同的角度去提出问题、分析问题和解决问题。帮助学生认识英语各种文体的写作特征,逐步养成以英语的思维方式去阅读各种题材的英语文章的习惯。初中阶段的课后阅读文章多为记叙文。教师要经常有意识地引导学生找出全文的主旨,然后再讲解语言知识。提高阅读教学的有效性是我们英语教师共同的追求。教师处理语篇时的教学方式、教学策略直接影响着学生的学习效果.教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想,精心设计阅读教学过程,使学生拓宽视野,由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识,从而达到培养他们的自学能力,提高其综合运用语言的能力,提高阅读的速度和质量。阅读课教学虽然没有固定的教学模式,但却有其内在的规律。要提高学生综合运用语言的能力,提高其阅读的速度和质量,确保阅读教学的质量,就必须切记阅读教学的教学思路:导入激趣、营造氛围、读中求知、练中强化。并教学实践中不断尝试,不断反思,不断总结,才会使语篇的教学接近它所要达到的理想效果,为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。【参考文献】(1)(美)NeilJ.Anderson.第二语言阅读探索:问题与策略[M].外语教学与研究出版社,2009.(2)鲁子问,康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社,2008.(3)英文21世纪报《分析语篇模式有效开展课文教学》2008年12月(4)中小学教师资源网《牛津初中英语语篇教学现状的反思和对策》周惠琴 2007年
全文预览
