积的分母. 除法法则:分式除以分式, 把除式的分子、分母颠倒位置后, 与被除式相乘。用式子表示为: 设计意图:由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似,故以类比的方法得出分式的乘除法则,易于学生理解、接受,体现了自主探索,合作学习的新理念。(三)例题分析,应用新知师生活动:教师参与并指导,学生独立思考,并尝试完成例题。 P11 的例 1, 在例题分析过程中, 为了突出重点, 应多次回顾分式的乘除法法则, 使学生耳熟能详。 P11 例2 是分子、分母为多单项式的分式乘除法则的运用,为了突破本节课的难点我采取板演的形式,和学生一起详细分析,提醒学生关注易错易漏的环节,学会解题的方法。(四)练习巩固,培养能力 P13 练习第 2 题的( 1)(3)(4 )与第 3 题的( 2) 师生活动: 教师出示问题, 学生独立思考解答, 并让学生板演或投影展示学生的解题过程。通过这一环节,主要是为了通过课堂跟踪反馈,达到巩固提高的目的,进一步熟练解题的思路,也遵循了巩固与发展相结合的原则。让学生板演,一是为了暴露问题,二是为了规范解题格式和结果。(五)课堂小结,回扣目标引导学生自主进行课堂小结: 1. 本节课我们学习了哪些知识? 2. 在知识应用过程中需要注意什么? 3. 你有什么收获呢? 师生活动:学生反思,提出疑问,集体交流。设计意图:学习结果让学生作为反馈,让他们体验到学习数学的快乐,在交流中与全班同学分享,从而加深对知识的理解记忆。(六)布置作业教科书习题 6.2 第1、2 (必做) 练习册 P (选做) ,我设计了必做题和选做题,必做题是对本节课内容的一个反馈,选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学,巩固提高。五、说板书设计在本节课中我将采用提纲式的板书设计, 因为提纲式- 条理清楚、从属关系分明, 给人以清晰完整的印象,便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
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