活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次教学活动设计的学生学法有:? 观察发现法? “能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导学生折一折、涂一涂、说一说等多种感官的参与理解分数除法的意义,掌握分数除以整数的计算方法。? 合作交流法? 当学生通过看,折,涂,说,思的方式了解分数除法相关知识时,就要通过交流,讨论的方法进一步明确学习的重点,让他们互相交流自己的看法达到生生互动,展示自己的学习结果等方式能提高学生的语言表达能力,发挥了学生学习的主体作用。Р说教法Р说学法Р说教材Р说教学过程Р说板书设计Р分数除法一Р为了较好地渗透新课程理念,结合学生的认知水平、年龄特征及教学内容的特点,我将本课的教学设计分为以下六个环节。Р旧知复习,蕴伏铺垫Р创设情境,理解意义Р大胆猜想,举例验证Р激发矛盾,再次探究Р再次验证,分层练习Р全课总结深化主题Р教学过程Р复习时我安排了两道练习,引发学生记忆的再现,为学生选择原有知识中的有效的信息做好铺垫。Р 2、看乘法算式写出两道除法算式:Р【设计意图】本节课的内容是以倒数为基础的。分数除以整数的计算方法与倒数紧密联系,本环节在帮助学生复习整数除法和整数除法的意义的同时,引出了本节课的主要内容——分数除以整数,为学习分数除法的计算方法做了铺垫。Р旧知复习,蕴伏铺垫Р分数除法一Р1、说出、、、的倒数。Р教学过程Р创设情境,理解意义Р分数除法一Р出示分吃月饼的问题:? 1、每人吃半块月饼,4个人一共吃几块?? 2、两块月饼,平均分给4人,每人分得几块?? 3、两块月饼,分给每人半块,可以分给几人?Р【设计意图】本环节在学生复习了整数除法的意义之后,通过解决分月饼的问题学习了本节课的第一个重点(分数除法的意义):分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。
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