图上指出朝鲜国家的地理位置。学生介绍朝鲜的风土人情及有关知识,总结声音类别的特点, 举出不同声音类别的歌唱家。听歌曲展开联想分析讨论回答问题。师生同唱歌曲,请几位同学伴舞通过教师引导让学生自己介绍朝鲜的地理位置和风土人情, 参与总结朝鲜民歌的特点, 有利于发挥他们的积极性和主动性, 便于开展自主探究式教学模式,让学生参与表演锻炼心理素质、提高表演技能(二)、欣赏印尼民歌《星星索》了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点 1 、地理位置。朝鲜一游就要结束了, 我们将飞往第二站印度尼西亚, 谁来指出印尼的地理位置?(课件:世界地图)2、风土人情。谁来介绍印尼?让我们听听导游的解说。(课件:印尼简介) 3 、民歌特点。众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩, 接下来让我们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化欣赏一首印尼歌曲《星星索》, 想一想“星星索”指得是什么?听一听歌曲表达的是怎样一种情感?(播放课件《星星索》)听后回答问题:①歌曲中反复出现“星星索”的伴唱,“星星索”指得是什么?②歌曲的音乐有什么特点? 与我国民歌中的哪种体裁相似?③歌曲表达了一种怎样的情感?演唱者的声音属于男声中的哪一类? 4 、自由创意。下面请同学们选择你最喜欢的一种方式来表达对这首歌曲的理解,老师这里有三种方式可供大家参考:a根据歌曲意境配画; b用美妙的语言描绘音乐; c边哼唱”星星索”边做划船动作给大家五分钟的时间进行自由创意(播放歌曲《星星索》)指出印度尼西亚国家的地理位置,介绍印度尼西亚。 5 、在欣赏中思考问题根据音乐情绪回答问题,充分发挥自己的想象力和创造力, 进行自由创意。最后展示创作成果,加强学科综合能力,结合音乐启发学生丰富的想像力, 让他们在动中乐, 在乐中学。结合音乐启发学生丰富的想像力, 让他们在动中乐,在乐中学。
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