2. 小班制或分学习小组教学为了让学生更加接近实践,建议小班制教学,二十多名学生为一小班, 如果条件不允许, 可将大班分成若干小组, 每组一般不超十五位学生。这样教师上课时, 学生对教师的实践演示能看清楚,同时教师对每位学生都有适当的关注度, 关注他们学习的效果, 学生在课堂实践中碰到的问题可以询问老师当堂解决,提高学生课堂学习效率。 3. 利用多媒体教学传统的成本会计教学一般是在普通教室完成,所以面 7 对各种表格的讲解都是依赖教材来完成, 而解决表格过多带来授课难度增大的问题, 应采用多媒体教学。如果教师在制作课件时, 能够将相互之间存在关系的数据进行链接, 比如数据若与它的来源进行链接, 只要点击该数据就可以看到该数据的出处, 既可以避免打乱讲解的思路, 也可以减少通过教材前后翻看数据的麻烦, 避免了照本宣科, 教学效果相对较好。 4. 理论与实践侧重点的把握学习中不能重练轻学,由于实训操作的成就感,学生在专业学习过程中喜欢实训环节,而不愿意学习枯燥的理论。教师必须适时引导学生将实训期间所学知识上升到理论层面, 否则不仅让学生产生学习惰性, 而且会使此教学法陷入传统的师带徒式的弊端, 扼杀了学生自我提升和终身发展的潜力。理实一体化应将理论与实践结合, 其目的是增强学生的动手能力。成本会计的理实一体化教学是在学生掌握基本理论知识的同时, 掌握会计核算技能, 教师在教学中应更注重教学的效果, 在不同的知识点上应适当地采用不同的方式, 既可以调动学生的积极性, 也可以让学生较好地掌握会计的基本技能。四、小结理实一体化教学模式如果能充分运用到成本会计的教学中, 将会大大提高学生对成本核算方法的掌握, 可以弥补 8 传统教学模式在成本教学中存在的不足。在学生学习理论的同时, 对应引入实践操作, 增强学生的动手能力、分析问题能力以及团结互助能力,并能很好地运用于今后的工作岗位。
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