给学校送来了资金和帮助,学生们给社区带来了洁净和欢爪……这一幕幕场景,实现了学校和社区的资源共享,加强了学校和社区的联系,初步体现出“教育社区化,社区教育化”的教育设想,形成新型的教育模式。四、学校、社区教育一体化应注意的问题及思考近年來,学校与社区密切联系,相互协作,形成合力,提高了青少年思想政治素质,推进了社区精神文明建设。但是,我们还应该认识到学校徳育工作的艰巨性,廿前的成绩是远远不够的。我们面临的形势比较严峻,遇到的问题还很多。当前,学校和社区的合作关系还没有形成理想的模式。在教育改革的新形势下,学校应如何变革?社区应为学校提供什么样的学习化环境?诸多问题需要我们在今后的工作中逐步加以探索和实践。在资源比较廣•乏的现实面前,资源的整合以及合理的利用显得尤为重要。但教育资源的共享往往受到经济利益和其他利益的排斥。资源开放及合理利用仍处于保守状态;学校德育与社区教育结合的机制还有待于完善;青少年思想教育活动的形式缺乏吸引力;青少年德育工作者队伍素质述有待于进一步加强。总Z,学校教育与社区教育一体化,对未成年人思想道徳教育意义重大。学校与社区必须定位于互动,二者有机地结合起来,形成合力,优势互补,才能取得徳育的最佳效果。通过积极开发社区资源,拓宽学校徳育渠道,建立大徳育系统,提升德育的实效性。参考文献1、?伦文强,沈安康、学校-社区教育一体化〃的实践与研究、《思想•理论•教育》2004年第03期2、?李慧,简论我国社区教育的研究现状、小国商界、2009年第06期3、?张丽璇,社区教育在德育一体化中的作用、理论月刊、2004年第11期4、?闻新宁,构建学校与社区新型关系的研究、2009年第12期5、?王进吉,对〃学校、家庭、社区〃体育一体化的再认识、科技信息、2009年第02期6、?冯波,学校教育、家庭教育与社区教育〃三结合〃的意义、时代教育(教育教学版)2009年第01期
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