复听录音纠正发音和学生升降调的问题,跟读之后,再提问进行反馈。为了让学生能够融入在情景中学习句型,我走到学生面前让他扮演本课时的小主人 John , 通过这样的对话引出本文的重点句型。接着再让另外的学生扮演 John 进行对话以达到巩固的目的。对于本课时对话部分教学, 首先, 学生跟着录音模仿,接着用师生,生生,小组合作等多种方式进行练习,最后采用两人合作的形式进行展现。在输出过程中,采用本课时听写材料,第一遍,学生为听到的短语进行排序。一方面考察学生是否掌握短语的音和义,另一方面为写做了铺垫。第二遍,写所听到的短语。第三遍,核对答案。在听力结束之后,通过搭档间自编关于周末或假期去了哪,做了什么的对话来考察学生掌握情况, 学生并能在实际生活中运用所学句型。第四步, summary 。用图片和板书帮着学生总结本课所学知识,加深所学知识的印象。第五步, Homework ,小学生的作业布置要明确要求,内容和方式,避免随意性,同时练习内容突出重点和难点,口头和笔头作业要兼顾。因此,本课时的作业为两项,第一,学过的短语和课文至少读 5 遍。第二,用学过的短语句型和好朋友讨论周末并记录下来,以至于达到语言运用的目的。板书设计这是我的板书,主要记录了本课的重点短语和句型。反思英语教学应提倡“学中用, 用中学, 学用结合, 学以致用”。在教学过程中, 学和用是一个整体。为实现教学目标,我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力。在今后的工作中, 我会坚持听课, 认真记录, 积极参与评课, 学习优秀教师的教学经验, 努力探索适合自己的教学方法。谢谢大家。
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