思想。) (四) 知识归纳,情感升华教师鼓励学生先自述学会了什么,然后找几位学生谈收获和体会。(设计意图:培养学生自我总结自我评价能力,学会把零散的知识点进行整和优化,完善自己的知识构件。) (五) 布置作业,拓展外延 1 、必做题: P141 知识技能 1、2 P142 联系拓广 1 2、选做题: 如图,点C 是线段 AB 上的一点,点M 是线段 AC 的中点,点N 是线段 BC 的中点。(1 )如果 AB=10cm , AM=3cm, 求 NC 的长. (2 )如果 MN=6cm ,求 AB 的长. 教学楼校门甬路操场 5 B 3、社会调查作业: 在我们的生活中哪些地方利用了两点之间的所有连线中, 线段最短这一结论? (设计意图: 作业的分层要求使“不同的人在数学上获得不同的发展”, 为大多数同学提供了广阔的探索空间,社会调查作业可以充分发挥学生的才智,展示自我。) 六、反思与展望 1 、在新课程教学中我尝试自主探索和合作交流相结合的学习方式,注重对学生化归思想、分类思想、辨证思想等的培养以及分析问题、解决问题的能力的提高。 2 、把所学知识与学生在日常学习、生活中的一些行为进行联系,潜移默化中渗透德育教育。 3 、教学手段符合学生的认知水平和本节课教学内容的要求。本节课有一些环节在今后我将这样改进: 1 在作一条线段等于已知线段时,为了使学生加深理解,在今后的教学中尝试这样说明:圆规的两个尖点分别与已知线段的两个端点互相重合, 圆规的两个尖点之间有一条虚拟线段, 这条虚拟线段恰好等于已知线段,再把虚拟线段等量的移到先前所作的射线上。 2、在布置社会调查作业时, 鼓励学生通过自己的观察和实践把调查结果写一篇社会调查, 然后装入学生的成长记录袋中,记录学生成长的五彩足迹, 这样可以充分发挥学生的才智,展示自我。在今后的教学中我将不断探索、、不断积累、不断完善。··· ··
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