所以在课堂上我特别关注孩子们一定要读出节奏和韵律。这一课我尝试了孔老师执教《瓜娃娃》时所用的教学方法,孩子们觉得诵读童谣原来可以这样好玩,读书是如此的快乐。对于低年级孩子来说,培养诵读的兴趣比什么都重要。所以,我们在诵读教学中要抓住孩子的兴趣点,做到简简单单教童谣,实实在在重积累。对于诵读教学我们尝试用新的教材已经有三个年头,除了教育局下发的《小学生经典诵读》外, 我们学校还给每个孩子配备了亲近母语的《日有所诵》。第一次我们用的《新编儿歌 365 》,后来用《好妈妈儿歌 400 首》,今年用的《日有所诵》。低年级孩子在背诵这件事上个个是“天才”,所以我顺应孩子的天性,充分挖掘孩子的背诵潜能。低年级诵读、阅读做到: 1 、每天晨诵 10 分钟,引导孩子背诵儿歌、童谣、童诗。 2 、每节课前背诵一首古诗; 3 、每天放学吟诵经典,让国学扎根在孩子的心里;因此,在让孩子挥洒天性的同时,切勿错过养成“日有所诵”习惯的最佳时机。对孩子们背诵情况我设计一顶顶高帽、一项项奖励,变化着花样去表扬,孩子们诵读热情高涨。 4 、师生共读 20 分钟; 5 、每周一节阅读课; 6 、每月一次读书交流会。每周的阅读课是孩子们翘首以盼的时刻,刚开始我给孩子们讲绘本,慢慢地和他们共读一本书。目前, 我们一年级已经读了 60 本绘本和四本书。(《一年级鲜事多》《小猪唏里呼噜》上下《好妈妈儿歌 400 首》) 孩子们已经通过图画书爱上整本书。他们上课的热情劲足以证明对阅读的热爱。回报给我们的是学习的热情和能力的飞速提高。俗话说“教无定法, 贵在得法。”对于诵读课的教学还处于摸索的阶段, 值得庆幸的是我们也加入到“亲近母语”的行列,我们会在这条道路上坚定不移地走下去。希望通过今天的活动可以解决教学中的一些困惑, 同时恳请专家孔老师和在座的各位给我们提出宝贵的意见。为了孩子,我们一起探索,一起成长。谢谢大家!
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