情辩论赛”,学生各抒己见,淋漓尽致的表达口己的想法与意见,各种思想、观点、见解相互碰撞,相互启发。因此,课堂讨论便以其独特的优势走进了自主、合作、探究的阵营,并逐步成为自主、合作、探究学习活动的中心坏节。然而,在冃前的课堂教学中,绝大多数的课堂讨论只是一种形式主义的表现,讨论的问题没有多大的价值;讨论的组织和引导不够到位;讨论的结果缺浅、无意义;讨论的评价空洞无物。表面看到的学生讨论热热烈烈,但实际却毫无收效。所以,要想使课堂屮的讨论真正具有各抒己见、共同探讨、集思广益、相互提高的教学价值,就必须对课堂讨论进行改革和创新。本课题准备在以下几个方面做以创新:一、?精选问题,引发讨论讨论是由问题引发的,但并不是所有的问题都具有讨论的价值。课堂上,我们必需选择那些能够激起多向思维,揭示事物矛盾,体现重难点,贴近学生生活,蕴含创新价值的问题让学生思考、讨论,使课堂讨论能够收到实效。——鼓励学生质疑,从学生质疑中精选问题。一方面要结合具体的教学内容,引导学生去发现问题提出问题,让学生在多次实践中,学习和掌握发现问题提出问题的方法、规律,逐步增强提出问题的能力;另一方面要对学生提出的问题进行巧妙的归纳、组合、提升,使零散的、浮浅的、粗俗的问题条理化、深刻化、本质化。——深入钻研教材,从教材中精选问题。教材是学生学习的凭借,抓住教材的重点、难点、矛盾聚焦点精选问题,让学生讨论,即利于学生抓住教材精读深思,学会读书方法,提高整理信息的能力,乂利于学生依据教材拓展创新,增强口身的创新意识和创新能力。——•贴近学生生活,从学生实际出发精选问题。根据学习内容,结合学生实际提问,能调动学生激情,促进学生积极思考。二、?适时启发,深化讨论组织讨论的目的在于提高学生的认识,发展学生的创新思维。因此,在学生开展讨论时,教师一定要根据学生讨论的情况,把握火候,选择时机,进行启发点拨,使讨论向纵深方向发展。
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