的情绪,有感情地表演《春天举行音乐会》,并进行打击乐伴奏的编创活动,表达对大自然的热爱与赞颂。教学重难点: 听辨并掌握十六分音符的时值长短,并能在实践活动中运用。教学过程: 1. 谈话导入: 大自然里有各种美妙的声音, 你能用人声来模仿一下吗? 春雷的声音? 春水的声音? 春雨的声音? 春风的声音? 这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示的《春天举行音乐会》。 2 .聆听范唱( 教师示范或听录音)。 3 .设问:这场音乐会的指挥是谁? 这首歌多么富有想像! 4 .学唱第一部分歌曲(前 16 小节): (1) 有感情地、有节奏地吟读歌词( 按音乐节奏) 。学生吟诵歌词时,教师弹这 16 小节曲调为他们伴奏,既作为背景, 又为学曲调铺垫,注意: (2) 在有感情熟读这段歌词的基础上,学会曲调与歌曲。 5 .学唱歌曲第二部分:以乐句为单位,以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句,也是全歌的高潮, 要注意唱好。 6 .有感情地唱全歌,并伴以动作表演。 7 .以打击乐伴奏渲染其气氛。 8 .打击乐的编创有两个方面:一是选择乐器,二是选择节奏。必需按不同性能的打击乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音,而木块类则宜短音。 9 .在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入《春》的欣赏。设问: 歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题? 10 .听《春》的主题音乐。设问:你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节? 说说你的感受。 11 .分别聆听第一、二、三插段音乐。 12. 完整地听全曲, 边听边看着课本上的图形谱及插图, 想像音乐所描写的情景, 并校对、调整自己刚才填写的答案。 13 .用彩色笔涂色块,描述音乐的情绪变化与发展。想像音乐描写的情景,启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案,只要大致情绪( 色彩) 相同即可,要充分发挥学生的自主性。 14. 教学小结。第三课时
全文预览