、文章,阅读视野更宽,阅读量增大,阅读品味自然相应的得到提高。 3.教师在群文阅读教学中教学策略更具个性化、灵活化。根据本校学生的特点, 教师引导学生个性化阅读,然后因材施教,适时点拨,让每个学生,不限天生能力、先天条件、不论背景知识多寡,都能得到发展和提高。(三)学校方面通过本课题的研究,全校形成一定的群文阅读教学氛围,提高学生阅读兴趣,提高写作兴趣和能力,提高学生的语文综合素养,为学生的持续发展打下基础。营造“师生喜读共读、会读、多读”的浓郁风气和书香校园,提升学校教育内涵与办学品质。九、研究的组织机构和保障措施(一)组成结构 1.领导小组组长:冉国伟(书记、校长) 成员:刘波(副校长) 殷晓群(教务主任)2.研究小组组长: 刘波成员:杨芽会税文平张明友欧艳琼王桂芳成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《俗世奇人》陈宇教研课龙车镇中心校 2013.10 《谈说谎》江巧丽教研课龙车镇中心校 2013.10 《俗世奇人》陈宇教学设计泸州市教育科学研究所 2013.12 市二等奖《谈说谎》》江巧丽教学设计泸州市教育科学研究所 2013.12 市三等奖《田园风光》陈宇研究课龙车镇中心校 2014.4 《聊聊神话故事》杨芽会研究课龙车镇中心校 2014.4 《朋友》张明友竞赛课纳溪区教研培训中心 2014.9 《田园风光》陈宇案例泸州市教育科学研究所 2014.12 市二等奖《群文阅读,让课堂活起来》税文平论文泸州市教育科学研究所 2014.12 市二等奖群文阅读阶段性总结欧艳琼总结龙车镇中心校 2014.12 《群文阅读》成果集杨芽会成果集龙车镇中心校 2014.12 课题组成员在群文阅读中也取得成果: (二)保障措施 1.政策保障(1)贯彻执行学校教学教研管理制度,学校全力给课题组提供时间、空间、实行学校领导分管、课题组专人负责,保证课题研究对其精力和时间的需要。
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