育的启示。答: 陶行知的生活教育理论是在批判传统教育、吸收改造杜威实用主要教育思想探索普及大众教育的实践中产生的。生活教育的主要内容有 A 、生活即教育。包括以下含义:生活是教育的源泉,是生活就是教育是供给人生需要的教育。 B 、社会即学校。他认为应把社会生活组织到学校中来,使学生在学校中受到大社会所需要的训练。 C 、学做合一。它是以生活为中心,怎样做,就怎样学,怎样学就怎样教。主张教育同实际生活相联系, 反对死读书, 注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面, 是争取大众解放、民族解放的教育。对我国当前幼儿教育的启示: 在陶行知生活教育理论看来,生活就是教育, 就是教育的内容,他的生活教育内容博大无比,是动态的,因生活的变化而变化,因而也是全面的,由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。在陶行知生活教育理论中,“在生活里找教育,为生活而教育”的观念相当明确, 他的“社会即学校”学说, 更是告诉我们“教育的材料, 教育的方法, 教育的工具,教育的环境,都可以大大增加”。这与解决当前教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。实践陶行知的生活教育内容论。教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论,“教的法子根据学的法;学的法子根据做的法了,事怎么做,就怎么学,就怎么教,”:而教学的中心是“做”,即实际生活。我们必须了解生活,了解学生生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。现实生活中需要的是全面发展、品学兼优、视野开阔、生理心理健康的人。实施素质教育, 小而言之, 为学生的终身受益负责, 为学生的将来负责; 大而言之, 为国家、民族的未来负责、为中华为腾飞打下坚实基础。
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