中外学前教育史第一章中国原始社会和奴隶社会的学前教育第一节中国原始社会的儿童教育一、原始社会儿童社会公育的实施1、教育的性质:社会公育2、教育内容生活在原始社会个人需要学习什么?生存技能和生活方式(捕猎、饲养;采集、种植;建筑居所;缝制衣服;军事)与生存相联的社会知识、道德规范及宗教信仰(敬神仪式、禁忌)二、原始社会后期儿童公育机构的产生庠:对儿童实施社会公育的专门机构,学校的雏形养羊的地方米仓养老的地方学校的雏形三、原始社会儿童教育的主要特点?教育无阶级性,对儿童实行公有公育?教育是为了生存(而非个人发展)及种族的保存?父母及公社的长者是主要的教育者?教育内容与生产、生活直接联系(劳动技能、道德规范教育、宗教教育、美育、军事体育等)?教育的方法:实践活动中让儿童观察模仿,口耳相传?儿童观:儿童是父母的隶属品第二节中国奴隶社会儿童的学前教育一、奴隶社会学前教育计划的制定《礼记·内则》记载了西周王公贵族在家庭中实施学前教育的计划。二、奴隶社会的宫廷教育?保傅教育制度三公:师、保、傅?乳保教育制度三母:子师、慈母、保姆三、奴隶社会胎教的实施我国是最早提出并实施胎教的国家最早实施胎教的是西周文王的母亲太任。开始实施于帝王之家、宫廷之内;到春秋战国时期,开始走出宫廷。四、奴隶社会学前教育的特点?p8
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