端学生对古诗的日积月累,对以后中高段的古诗学习起到很好的铺垫作用,为以后更深层次地学习古诗打下了很好的基础。当然,对古诗的掌握也从中会受到一定的启发。由于古诗的易背诵的特点,对学生的语文学习兴趣也有很好的推动作用。Р四、画,画中领悟Р 图画具有直观性和形象性。借助图画对古诗赐予形体化,更易于学生清晰理解诗意,深刻领悟蕴含的真理。Р对于古诗教学图画的运用课分为两种:Р (1)教学观赏画。一般来说,课文每篇中都有一幅画,借助图画让学生了解古诗大意。例:《静夜思》插图,通过插图学生就一目了然,诗人在晚上看着月亮睡不着觉思念故乡及亲人。这对于学生的感官是一种刺激,增强了形象性的感知,易突破教学重点,使学生升华了情感。Р (2)学生创作画。这是让学生打开思路创造形象的过程,让学生在已有的理解上充分发挥想象,用自己的画笔再现诗中描绘的场景,使学生进入诗意。结合低段学生的身心发展,让学生自己描绘出古诗的内容和涵义,学生从中去享受那成就感,增强了学生的学习兴趣,让学生感受到古诗的无穷魅力。例:《咏柳》一课,低段的学生会用自己的方式描绘出春天的柳树美的场景,让学生感受到大自然是如此美丽,诗文是如此神妙,而古诗的魅力无穷。Р总之,在古诗教学中我们要想方设法,尽一切努力,使学生感受到学习古诗的过程是一个愉悦的文化之旅。让学生在身心愉悦中,在其乐融融中感受诗韵、诗情、诗意,让他们陶醉其间,让他们心旷神怡,感受古诗的朦胧之美,含蓄之美,神秘之美。Р 古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富。小学低年级学生对古诗的接触学习是处在启蒙开始阶段,千万别作过高的要求,否则,小学低年级的学生对古诗学习就不会有兴趣,就不能乐学了。采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣,使学生热爱古诗词,热爱祖国优秀的文化,引导学生去发现它的美,欣赏它的美,享受美,以此丰厚孩子们的人文素养。
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