动态评价。评价过程应由静态评价变为动态评价, 贯穿活动的全过程。评价并不仅仅是区域活动某一环节的事, 并不是静态的, 它应该贯穿于活动的全过程,是动态的,是发展的,是关注幼儿活动的全过程, 是适应活动发展、幼儿需要而随时出现的。 4. 善用激励评价。在区域游戏中, 孩子们通过交流分享获得了相关的间接经验, 然而这些间接经验要变成孩子的直接经验还需通过后期的操作实践。如,在“积木抽抽乐”中, 孩子们想到了抽取第几根积木能使整个积木造型不倒, 但其他孩子也想去试一试。这时老师用激励性的话语推动: “你除了抽取这部位的积木之外还有其他的方法吗?下次可以去试一试。”又如,在建构活动中,我们经常会在评价中提出新的要求,激励幼儿探索的兴趣。“除了这些,还可以添上些什么? ”“你下次还想怎样做呢? ”四、评价内容全面深入 1. 关注幼儿习惯的评价。如游戏材料的整理、区域游戏规则的遵守等都应在游戏评价中进行关注、引导,确保幼儿能有序地开展游戏。 2. 关注幼儿游戏品质的评价。评价时, 除了说现象以外, 更要分析现象背后的原因, 通过分析提升活动质量, 挖掘现象背后的价值。如在游戏活动中,孩子们是否能专注、持续地投入游戏,是否能与同伴友好合作, 4 是否能遵守游戏的规则等,都可以成为游戏评价的内容之一。 3. 关注结果的评价。游戏结果的评价是作为区域游戏评价的重要内容之一。因为在游戏过程中,我们很难打断孩子的思维了解孩子的想法。所以, 从游戏的成果来解读孩子, 与孩子取得交流互动, 了解孩子内心的想法,从而给予支持与肯定,也能起到展示交流的作用。总之, 区角活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过评价, 不仅有利于教师了解幼儿在活动中的行为表现、发展特点、能力与需要、个别差异等, 更有利于教师合理设置游戏内容, 及时调整投放材料,不断提高活动区活动的质量。?S 编辑张珍珍
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