进行教学,如: 古诗文教学采用朗读比赛形式进行, 文言文故事采用讲故事比赛、课本剧表演等形式进行,充分利用多媒体教学手段增强教学的直观性与趣味性。通过多种形式的课堂教学,学生对文言文学习的态度从敬畏到不害怕,再到喜爱,课堂教学效果大大提高了。古诗文朗读由以前的没有节奏感到会断句了,能带着感情去读文章了。 3. 完成了《培养初中学生文言文阅读兴趣研究》调查问卷及分析报告。 4. 编写了文言文教学的教学设计和教学案例,编辑了针对初中学生文言阅读水平的文言文课外阅读材料及课外练习题。增加了学生文言文的阅读数量,唤起学生学习文言文的自信心,激发了学生主动学习的热情,提高了学生文言文阅读的语感和独立阅读的能力。 5. 撰写了有关的教学论文,杨峰老师撰写了教学论文《浅谈初中文言文教学》, 张丽娟撰写的《设疑促兴趣成就提自信》, 李霞老师撰写的《名著导读教学心得体会》、张琴老师撰写的《古诗词意境摭谈》,张海慧撰写的《浅谈初中文言文的翻译方法》, 李霞撰写的《谈初中文言文阅读方法探究》。五、存在问题及改进措施本课题在研究中虽然取得了一定的成效,但仍存在不少问题: 1. 由于学校以考试成绩考评教师,直接与教师的绩效工资挂钩,老师们担心课题研究改变以往的教学模式,学生一时难以适应,影响成绩。所以,课题研究的积极性与热情不是很高。 2. 由于经费等原因,本课题研究的人力、物力投入不够,影响课题研究的进展与成效。在课题研究进行一段落后,我们要将较成功的课堂教学模式,推广到其他班级、其他年级,在教学实践中不断改进教学方法,使学生的文言文阅读兴趣不断增强,阅读能力不断提高。参考文献 1. 《语文课程标准》,北京师范大学出版社, 2012 年1 月第 1 版。 2. 《走进新课程》北京师范大学出版社, 2002 年4 月第 1 版。 3. 《文言文教学改革刍议》,钱梦龙, 《中学语文教学》 97.4 。
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