育者对自己的品行进行自我认识、自我激励、自我批评和自我调节 2、形式: 座右铭( 自我激励)、自我批评、自我反省( 心路历程) 自我竞赛( 昨天的我和今天的我) 陶行知——每天四问: 第一问, 我的身体有没有进步?第二问: 我的学问有没有进步? 第三问:我的工作有没有进步?第四问:我的道德有没有进步? 六、品德评价法(一)含义:对受教育者的言行给予肯定或否定。肯定(表扬和奖励) :告诉学生可以怎么做,应该怎么做; 否定(批评和惩罚) :让学生知道不能怎么做。(二)注意点 1 、对正确的要赞许:真诚、客观、适当:表扬要公开对错误要批评,要有善意的指正:批评要隐蔽一些 2 、奖惩都要适度:对成绩优秀者要注意克服不良习惯,对成绩差的学生,要注意发现“闪光点”[ 案例] 一个顽劣的学生, 有一次作文写得很长, 老师的夸奖说: 真好, 作文能写这么长, 你长大了没准儿能做个作家。学生:我现在成了同学们的笑谈了……——表扬不切实际的后果 3 、三明治评价法:肯定积极——指出不足——鼓励指导班主任工作其他策略 1 、欲擒故纵法: 丽荔在教室里哭, 同学们说是小刚把她的书包扔到地上, 书撒满地。我把小刚叫到办公室盘问,他却一脸不在乎。我沉默了一下,对他说,你先回去吧,等你冷静下来以后再谈。几天后, 学校拔河比赛, 小刚做拉拉队很积极, 在他的激励下, 群情激昂, 班级夺得了第一。我在总结会上表扬了他。事后, 小刚主动找我, 说了那天的事, 是他不小心把丽荔的书包碰落,别的同学都怪罪他,一气之下,他才把她的书包扔了。我表扬他能主动来说明问题, 也告诉他: 要想让同学们尊重你, 就要用实际行动去争取, 就像今天一样。小刚走了之后,主动找到丽荔,向她道歉。(《人民教育》 2008.09P22 ) 2 、极限催化法: [ 作业] 请根据你所写的或者是抄的教育案例,给班主任工作的方法起个合适的名称。
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