写了春天的诗,你们能去写写夏冬的诗吗? (让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。) (意图:出示四季图,让生看图找四季,激起学生的兴趣; 培养学生说话能力,感受四季的美丽。) 四、绘四季景:( 设计意图:通过读了四季诗,看了四季景,编了四季诗,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情, 用画画来表达对四季、大自然的热爱。) 五、板书设计 2 、四季春草芽尖尖夏荷叶圆圆美丽秋谷穗弯弯冬雪人大肚子一挺(设计意图: 以一年有四季及四季的特征为主线, 浓缩了这节课的精华。) (三)说话练习仿照“草芽尖尖”变成“尖尖的草芽”,积累词语,灵活变换词语的表现形式。由老师举例带动学生互相问答,激活课堂。这样,既完成了教学目标,又增长了知识,学生乐此不疲。(四)课间休息在音乐中律动,既达到积极休息的目的,又让学生再次感受了春天的美好。(五)说四季在本课最后一环, 我设计了这样的问题, 引导学生思考: 同学们, 一年四季这么美, 我们用什么办法把它们留下吗?学生的答案肯定是五花八门的, 于是, 我相机让学生拿出课前画得心中的四季图, 编一编诗歌。小组内各自说说自己的画,建议用课文一样或自己编诗。这样,把课文的语言内化,既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进一步感受到自然美、语言美。(六)趣味作业,课外延伸作业四选一,可以背诵有关四季的诗歌,可以自编 1、2 节诗歌, 可以学唱四季的歌曲。另外, 让学生探寻四季的形成, 遇事多问为什么。让学生的学习延伸到课外, 而不是一节课上完了学习也就结束了。在本课的整个教学过程中, 我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学, 使学生真正成为了学习的主人, 提高了学习的积极性, 把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中, 怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务, 是我一直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地努力。
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