一个描绘马的画面, 按照“出现——样子——变化——消失”的顺序引导学生边读边在脑海中想象相对应的画面,加深马那种变化多端的形象在学生脑海中可以栩栩如生展现出来。从而了解火烧云形状的变化快的特点。然后让学生以小组为单位按照我刚才“出现——样子——变化——消失”的顺序,来自学火烧云变成“小狗”和“狮子”的形状变化。在找生汇报学习成果。我及时的引导学生:我们通过前面的学习了解到火烧云是瞬息万变、千变万化的,所以只要我们善于观察,展开丰富的想象,我们会见到更多奇特的火烧云。那除了课本中这些形象以外,你脑海还会出现哪些奇特的形状呢? ( 师要展示一些火烧云的图片, 以便学生进行想象。) 请你也按照“出现、样子、变化、消失”的顺序来大胆的进行描述并写下来(学生可以想到: 小兔子、小乌龟、小猪等形状)。【设计意图】我为学生营造了思考、想象的空间,有助于加深对课文的理解。同时也培养了学生自学、想象、表达能力。教师进行问答式引读、比赛读等形式朗读第四至第七自然段。(三)课外延伸,扩展“美”学完《火烧云》我们不得不赞叹作者的妙笔生花, 这些都是来源作者在日常生活中的善于观察和丰富想象的结果。今天我们学习完了这篇课文, 我们也来学习下作者的观察方法去观察你喜欢的大自然景象,发挥自己丰富的想象力,写一写雨后彩虹、日出、日落...... 【设计意图】将课堂所学和日常生活联系在一起, 不仅锻炼学生的观察能力,而且也培养了学生的写作能力。结束语: 作者用自己明锐的观察力和丰富的想象力给大家带来了一场视觉盛宴,老师在此也希望以后每一位同学都能拥有一双慧眼去不断地发现生活中的美;也要怀有一颗感恩的心灵去感受我们生活的美,更要有一支妙笔,能描绘出生活中绚丽多彩的美。六、说板书设计: 这节课的板书设计简单明了, 即能抓住课文的主旨, 又便于学生理解和掌握。颜色火烧云变化多、变化快形状刘美玲 2014-10-16
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