,当堂进行评定, 选出几篇典型的文章集体点评, 对他们的优点闪光之处当众给予表扬, 尤其是有创意的地方给以热情的鼓励, 增强他们的成功欲。对于一般的文章, 指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务, 我将采用以下几种学习方法 1、讨论法。通过小组讨论, 让学生都小组中去发表自己的想法。 2 、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思, 倾注于笔端, 变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。 3 、学生修改法。个人自改后,分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。四、说教学过程(一)与学生谈话,增进师生的感情,并导入新课。导入语:我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界, 这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里,你们每天都遨游在生活的海洋里,在感受着生活, 体验着生活。今天, 就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你心动的生活场景, 让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……(二)阅读材料。(三)小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组,可自由结合。(四) 在学生评议的过程中引出习作要求。学生自由写作, 先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作, 也可以把自己的习作读给你的好朋友听。(五)快速修改; 1. 个人改。学生完文之后,自我修改。 2 .个人修改完毕,让学生讨论;什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。 3 .小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方,小组内部可以进行讨论,如果还不能确定, 小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。(六)由学生自己总结,本节课的收获。(七)板书设计: 做过的──听到的──看到的──想到的──
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