放性、挑战性的问题情景,让学生灵活运用所学知识,使其在解决问题的过程中加深对平行四边形面积计算方法的理解。四、课堂总结今天我们学习了平行四边形面积的计算,通过学习你又有哪些新的收获呢? [设计意图]练引导学生回顾所学知识,谈谈本节课的收获,把知识系统化, 培养了学生的归纳总结能力和语言表达能力。五、作业布置: 六、板书设计: 平行四边形的面积正方形的面积=边长×边长长方形的面积=长×宽平行四边形的面积=底×高 S=ah 教学反思: 本节课上,老师凭借对学生生活经验的把握与自身的教学经验,创造性的利用教材,对教材内容作出了丰富又恰当的补充,创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。整堂课老师注意激发学生的学习兴趣,注重学生主动参与,合作交流, 动手操作,让孩子们在活动中学习,在学习中思考,在思考中成长。 1、把数学知识的教学融于现实情境中,学生在情境中学的高兴,学的扎实。我通过主题图这一个情境,将新知的学习置于这一现实情景中,通过猜想、转化、平移、旋转、演示等活动,进一步加强数学知识与生活的联系,感受数学在生活中的作用,体会学习数学的意义与价值。 2、充分发挥学生的主体作用,加强学生主观能动性的培养。整节课中,老师给学生提供了探究交流的时间和空间,并创设多种教学活动,激发学生兴趣, 学习与巩固知识。例如在平行四边形面积计算方法推导过程中,老师先让学生独立思考,然后互相交流,最后动手操作,把平行四边形转化成长方形,推导出平行四边形的计算方法,在平等和谐的氛围中培养了学生的合作意识、团队精神和动手能力。 3、有效的渗透了数学的一些思考和学习方法。在教学中,老师让学生经历了提出猜想—操作转化—验证猜想这一过程,对学生以后学习三角形面积和梯形面积打下了良好的基础。 4、充分利用小组合作这一课题的有效性,发挥学生的主体地位和主观能动性,加强师生合作、生生合作,培养学生的合作能力和交流能力。
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