控制戏剧情节的发展, 让学生尝试在活动中解决问题, 完成整个戏剧表演活动。这种戏剧策略有助于消除学生的紧张心理, 激发学生的学习热情, 提升课堂的学习效率。在运用这一策略时, 教师入戏和出戏的过程要自然而明显, 可采用直 4 接介绍,也可通过某种标志物辅以叙述。 2. 即兴表演。即兴表演是一种不用剧本进行表演的方式。教学中, 教师可采用这种无须表演技巧的方式来检测学生对文本的理解程度、对教学活动的反馈能力。此外,还可以借此培养学生的想象力和创造力。 3.“坐针毡”。“坐针毡”( Hot seating )指戏剧排演或角色分析过程中,一个扮演者坐在椅子上, 接受其他戏剧参与者关于戏剧背景、人物行为和动机的提问, 以帮助其透彻分析和深入了解所演角色的行为表现的原因, 从而促进其更好地进入角色, 这是一种十分有效的戏剧角色的塑形方式。英语教学中, 教师可根据实际情况, 灵活运用这种策略, 这样不仅能极大地提升学生的问题意识和提问技巧,而且能有效地促进学生语言表达能力的发展。 4. 读者剧场。读者剧场是一种口述朗读的剧场形式, 由两位或两位以上的朗读者手持剧本,在观众面前用声音和表情呈现剧本内容。朗读者可以事先将诗、散文、新闻、小说或戏剧等各种文学素材改编为剧本, 在表演时无须使用戏服、布景或道具,最典型的方式是朗读者坐或站成一排或围成半圆形, 朗诵时面对观众。这种策略不仅有助于提升学生阅读的流畅度、最大限度地调动课堂参与度,而且还有助于将阅读、会话、听力和写作结合起来, 促进学生综合语用能力的发展。(二)基于经典故事,进行戏剧课教学英语课堂上, 除了基于教材渗透戏剧策略的方式外, 我们还精心选择 5 经典的英文故事, 两周上一次戏剧课, 并逐渐摸索出了一套具有普适性的“英语戏剧课”教学模式。现以四年级戏剧课 Little Red Riding Hoo d 为例,谈一谈具体的做法。
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