内, 我们提供的材料既要遵循幼儿的年龄特点, 又要注意个别差异, 因此为各个活动区所提供的材料应尽量显示多种特性。 1 、材料的丰富性在各个区域活动内提供足够种类和数量的材料和玩具, 以供幼儿选择和使用, 让幼儿在其中自主快乐地活动。如小班的“钻爬区”可提供地垫、高度变化的攀爬网格, 桌椅等发展钻爬动作的材料。走跑跳区“给大嘴巴送食物”则提供跳圈、平衡圆桩等材料发展幼儿走跑跳的动作技能。此外, 4 根据游戏情节, 提供多种辅助材料, 促进幼儿动作技能的发展。如“小刺猬背果子”的反穿衣和水果等,“抬担架”的小动物等。 2 、材料的层次性幼儿的发展具有个别差异, 小班孩子的动作发展也参差不齐, 因此我们在投放材料时要由易到难的进行提供, 满足不同层次幼儿的需要。如在“球区”中, 我为幼儿投放了球棍、球拍、棍子三种材料来赶小球。这些不同功能的材料, 为不同的动作发展水平、不同运动能力的幼儿提供了充分选择的机会,使每个幼儿在原有水平上都得到提高。 3 、材料的趣味性在区域活动中, 有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性。年龄越小这一特征越明显。小班的孩子喜欢有趣的,形象逼真、色彩鲜艳的材料,他们对活动的投入程度更依赖材料的支持。如:在“投掷区”中, 老师制作了形象可爱的小动物,让幼儿单手向前抛纸球,给大嘴巴动物喂食。 4 、材料的动态性随着幼儿动作的发展,他们不再满足现有创设的环境和游戏材料。为此, 在户外体育区域活动中, 我们应根据幼儿的兴趣和能力对活动材料随时加以调整,满足幼儿活动的需求。总之, 只要教师树立健康第一的思想, 并因地制宜地创设环境, 结合幼儿特点构建活动, 形成策略, 有效开展活动, 会对幼儿的身心发展起到促进作用。组织幼儿开展户外区域运动,我们应以幼儿的发展为宗旨,让环境和器材得到有机结合和充分利用。让孩子得以更多的锻炼, 促进不同身心状态的幼儿都能得到健康发展!
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