商量、合作的乐趣,使幼儿从小体验到学习带来的快乐。三、多样化教育形式,帮助幼儿体验多元发展的快乐。1.集体教学与区域游戏相结合,逐步建构自我认知经验:种植活动处处体现实践性和自主性,采用集体教学与区域游戏相结合的教学方式,有助于幼儿逐步构建认知经验。比如:将种植园地、自然角里成熟的蔬菜投放到角色游戏区《小小凌家塘》中,幼儿能体验营业员和顾客的社会角色,发展其买卖蔬菜的社会经验,促进幼儿之间主动交往和语言组织的能力。买回来的萝卜,开展集体教学活动《凉拌萝卜丝》,幼儿在讨论凉拌方法、安全注意事项、分组尝试、互相品尝等环节中,不但满足其关于种植认知经验建构的基本需要,而且培养幼儿的自信心,体验种植活动的乐趣,逐步促进幼儿多元发展。2.亲子实践活动帮助幼儿体验多元发展的快乐:家园共育能有效利用各行各业的家长资源,拓展幼儿种植教育活动,还能加深家长与幼儿对种植课程的理解。比如:“家长代课日”,我们邀请家长当老师,与幼儿共同体验种植活动的乐趣;“种植日记”评比活动,引导家长和幼儿一起尝试关注一种蔬菜生长过程,有助于幼儿全面深入地观察记录,体验与蔬菜共成长的喜悦。经常开展这一类亲子实践活动,不仅能激活家长参加亲子实践活动的积极性,更能帮助幼儿体验多元发展的快乐。陈鹤琴先生提出:“大自然是我们最好的老师,大自然充满活教材,大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛仔细看看,要伸出双手缜密地研究。”我园充分发掘特有的自然环境资源,开展丰富多样的种植活动,帮助幼儿获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,逐步发展逻辑思维能力,促进幼儿多元发展。参考文献:[1]3-6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社出版,2012,10.[2]多元智能新视野.中国人民大学出版社出版,2012,04.[3]生活与幼儿教育.安徽少年儿童出版社出版,2011,12.[4]儿童心理.南京师范大学出版社出版,2012,04.
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