统的农村游戏完全能够取代现代化教学设施和道具, 甚至能够在游戏环境上优于城市的很多幼儿园。比如农村的蓝天白云、田间草地, 各种植物水果的采摘和观摩、树林游戏的拓展, 以及跳皮筋、捉迷藏、丢沙包等, 基于农村特色自然资源的游戏教学能够给幼儿的成长塑造出更加自由和舒适的教学环境, 释放孩子的天性,在得到家长的安全许可下,是个不错的教学尝试。基于农村废旧材料的创意设计,笔者认为在学前教育阶段是个值得推广的拓展教学方式, 比如设计玩具, 就是一个非常不错的尝试点, 玩具, 是孩子的亲密伴侣, 是幼儿游戏的物质基础。目前, 市场上的玩具虽然琳琅满目, 品种繁多, 但农村幼儿园由于受经费和其他条件限制, 游戏器材还很欠缺。因此, 农村教师应从实际出发, 充分利用废旧物品和自然物来“以物代物”弥补玩具的短缺。如用碎布头做成沙包、布娃娃、木偶等; 用木匠锯下的边角料加工成多彩的积木; 用麦秆当游戏棒来吹泡泡、当哨子、拼图、编辫子; 用玉米秆、葵花秆芯做眼镜、猫头鹰; 用大纸箱制成活动汽车、坦克; 小纸盒做成纸盒积木; 厚纸板做成开发智力的插接玩具等; 报纸、易拉罐、各种草籽、豆子等消毒处理后加工,鼓励幼儿一物多玩。这样, 既可以从小培养幼儿节俭的朴素意识, 又可以以器材为媒介, 引导幼儿大胆、主动创造。三、结语百年大计,教育为本,学前教育是我国教育体系的第一步,有着不可忽视的启蒙作用, 对于农村学前教育问题, 在努力提升师资队伍, 优化办学条件的同时, 对农村特色自然环境的利用值得所有从事学前教育的业内人士深思。参考文献: [1] 魏寿洪. 学前自闭症儿童主动沟通行为的实验及干预研究[D]. 重庆师范大学, 2008. [2] 张雪艳. 农村小规模学校发展政策研究[D]. 华中师范大学, 2012. [3] 李少梅. 政府主导下的我国农村学前教育发展研究[D]. 陕西师范大学, 2013.
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