组塑料桶挨在一起摆成十字线条,孩子会交叉在花样路线上面走过或连续跳进跳出;将塑料桶与沙包配合使用,又变成了练习行进跨栏时定点取沙包的器械。总之,一种材料使用方法的改变,让幼儿时时保持新鲜感,让孩子在实践中提升兴趣,在兴趣中锻炼能力。Р Р 1.3关注幼儿个体差异,提高幼儿成功感Р 根据幼儿的个体差异,满足幼儿的个性化需求,选择适宜的运动项目,激发幼儿的运动兴趣,让幼儿喜欢运动。如:在“平衡木”的提供上,我们根据幼儿平衡能力的发展,提供了直道平衡木、间隔平衡木、弯形塑料小桥三种难度不同的器械。孩子根据能力自由选择,有的幼儿在同伴的影响下主动尝试过不同的平衡木。对于胆小、不爱动的孩子,教师要进行适当的指导和帮助,增强幼儿战胜困难的自信心。大循环户外活动根据幼儿不同年龄的体力、智力和能力条件,抓住了孩子的兴趣点,让孩子在活动中体验成功感,感受体育活动的快乐。通过常规化的大循环活动,满足幼儿的个性化需求,让幼儿选择难易程度不同的活动内容,培养幼儿勇敢拼搏的精神,强化规则意识和集体观念,在活动中发展幼儿独立能合作的品质,提高幼儿自主运动能力,使每个幼儿的动作发展、运动能力得到不同水平的提高。同时,发挥教师的创新精神,激发孩子的运动潜能,为幼儿健康全面协调的发展提供强有力的支撑。Р 2小结Р 在一次次的大循环活动中,我们不断积累知识,引导孩子探究新的玩法,使孩子在探究体育器械、与体育器械互动的过程中不断发展自己的运动潜能。每次大循环后,看到孩子们脸上露出灿烂的笑容,我深刻感受到“体能循环”精神的影响力,解读体育活动――以儿童为本,培养个性、健康儿童;感受运动――以儿童为本,共构构建健康、快乐家园。Р Р 参考文献: Р [1]宋微微. 浅析游戏策略在幼儿园教学中的运用[J]. 时代教育,2013,03. Р [2]张艳. 幼儿园游戏教学的实践策略[J].考试(教研版),2012,09.
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