艳的数学一直都是同类学校的前三名,王德碧老师所教班级课题开始时是同级到数第一,通过课题研究已经进到三名,原来班上有十多名后进生,现在已经只剩一名,而且这一名也从以前的几到了能考50分了。Р九、课题的推广价值Р(一)、这个课题具有非常好的前瞻性,适应了时代的发展,随着我们凉山地区经济文化的发展,制约翻转课堂教学模式的因素已经不存在,可以这样说只能用智能手机的地方都可以进行翻转课堂教学,只要能用智能手机的人都可以使用翻转课堂的教学资料。Р(二)、我们总结出的教学程序和教学模式简单易记,具有很强可操作性,我们的老师都可以学会和使用。Р(三)、这个课题对培养学生的自学能力和问题意识具有强大的牵引力。Р(四)、这个课题还具有很大的替力可挖,比如利用这个平台建立班级资源库,建立班级娱乐中心,把品德教育,知识传递与娱乐融为一体,实现班级教学三位一体。Р(五)、这个课题形成的教学模式不光可以在学校教育教学发挥作用,他更是成人教育,职工培训的非常好的模式(包括我们教师培训都可以采用这种模式来进行)Р十、有待进一步深化的问题Р问题一、理论支撑的力度不够 Р(一)教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄,对研究中形成的东西难形成理论成果;Р(二)是即使有部分理论依据,理论也比较陈旧,比较浅层次;Р问题二、缺乏专业引领Р学校教师在课题研究中,热情是有的,认识它的重要性也无容置疑,但毕竟研究不是教师的专长,因此教育科研人员定期的进行专业的指导,就显得尤为重要。Р问题三、研究过程中总结还不够及时。Р当然在课题研究中存在着许多问题,在这里我就不一一列举了,但通过课题研究,我们开拓这视野,增长了知识,提高了技能,改变教学观念和教学模式,这就是我们一线老师搞课题研究的最大收获吧,这也许就是上级领导让老师们搞课题的初衷吧!Р《少数民族地区翻转课堂教学实践研究课题组》Р2017年5月
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