个方面反应出来:1、教师因压力大而生理反应强烈(教师生理健康不佳)。调查统计结果表明:有26.93%的教师一年几次、22.12%的教师一月几次、18.32%的教师一周几次、18.47%的教师每天都会感到疲惫、昏沉、手掌和腋下出汗、食欲不佳、失眠等生理反应。这样的结果表明80%以上的教师存在不同程度的身体不适、或者不明原因的疲惫、头痛或者头脑不清醒等生理亚健康现象。这说明教师因长期压力过大而导致身体状况欠佳,进而影响工作潜能的发挥。教师的压力应当引起社会的关注。2、教师情绪低落,90%的教师职业情感困惑,对“教师”职业的满意度不高。教师因工作上的事非常紧张、生气或者情绪低落,教师对自己的职业不满意就会产生工作“倦怠”。使教师产生工作“倦怠”的原因很多,众多因素中“工资收入、监督、晋升、教育政策和长时间的工作强度”是使中学教师感到不满意的五大因素。教师应该具有高尚的品质和拥有高度的责任心:对工作负责、对领导负责、对家长负责、对学生负责、更对自己负责。正是因为这样,怀着一份责任尽心尽力地工作,教师们却面临着来自各个方面的多重压力,有的教师将这些压力化为动力催促教师前进,但有的时候对教师职业发展来说却形成了阻碍。统计结果表明:只有34.59%的教师一年几次因工作上的事非常紧张、生气或者情绪低落、19.78%的教师一月几次情绪低落、有16.78%的教师一周几次紧张、生气或者情绪低落、有16.56%的教师每天都紧张、生气或者情绪低落(未填12.26%)。30.47%的教师想这个学校或者改行或者重新选择职业,40.33%的教师一般同意、有离开这个学校或者改行或者重新选择职业的意愿,只有27.56%的教师愿意献身教育事业。那么怎样才能使教师从工作“倦怠”中解脱出来全身心的投入教育事业,这应是教育改革前沿所关注的头等大事。3、教师职业负担大、学校人际关系、学校管理措施不够完善。调查结果表明:
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