、研究的原则101、人本原则:即研究的根本目的是为教师的发展服务。尊重人的价值,相信每个人都有成长的需要与能力,强调自我意识对人的行为的作用。2、整体性原则:在研究的过程中,把研究对象放在社会大环境、学校教育的现场情景中加以考虑;重视动机、兴趣、情感、意志、信念、理想对人的整体影响。3、实用性原则:即强调科研成果与实际效果相结合,研究内容与实际情况相结合,研究方法与实际条件相结合。要研究实际问题,研究切实可行的方法。研究方法与研究方案依据实际情况及时调整与修改。4、科学性原则:即用科学的态度对待问题;用科学的方法研究问题;用科学的数据说明问题。5、逐渐积累原则:在研究中,认识逐渐清晰、经验逐渐丰富、资料逐渐积累,成果逐渐成熟。(三)、课题研究的措施和步骤1、组建课题组:参加课题研究的单位有,市教育局党委、市教育工会、市教育局人事处、市教科所、杭十四中、浙大附中、旅游职高、电子职高、杭十三中、建兰中学、大关中学、八一中学、丁桥中学、朝晖中学、长征中学、富春二小、舟山路小学、卖鱼桥小学、西湖小学、采荷二小、彭埠中心小学共二十一个学校和单位。2、建立“杭州市教师心理保健中心”、“康恩贝教师心理热线”、“杭州市教师维权研究会”,为杭州市的中小学教师维护心理健康、有效解除压力提供保障。3、本课题研究分为三个阶段:1、前期准备调查阶段(2001年1月—2001年12月)①收集有关信息资料,进行文献检查确定研究课题。②组建课题组并集中学习相关研究理论和方法。③制定总课题及各子课题方案、方案论证。④准备研究所用调查工具及研究对象。⑤对杭州市的中小学教师开展心理健康、职业压力及产生原因等开展大规模的调查。2、课题实施阶段(2002年1月—2004年12月)①开展各子课题的研究工作。②组织相应的研究讨论会和学习座谈会。③聘请专家进行指导。3、课题研究总结阶段(2005年1月—2005年12月)
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