性高,课堂效率高,高一、高二、高三各年级考试成绩都领先于同区其他学校。Р 七、课题研究引发的思考Р1.社会心理健康教育必须与教师的心理健康教育同步。Р振兴教育的希望在教师,教师的职责是教书育人。在新时期里,由于教师从事职业的特殊性,也存在许多心理问题。由此看来,提高老师的素质和心理健康水平也是势在必行,为老师创设一个宽松和谐的工作环境也是十分重要的。家庭和学校不是真空,教师走出家门和校门就接触社会,一些领域道德失范,假冒伪劣、欺诈行为成为公害,这些不良的社会风气可以通过家庭、同伴、传媒、流行等途径影响其心理健康,导致教师心理问题的产生。教师的不良心理健康问题已严重影响学生和教师自身的身心健康,制约教师潜能的发挥,最终结果使我国教育事业受到损害。缓解教师心理压力,促进教师的心理健康,这不是学校单方面能够做到的事,必须是全社会共同来关注。一方面是为了提升全社会对教师健康状况的重视度,另一方面是希望全社会特别是教育行政部门、学校及教师自身共同努力和配合,采取有效措施来维护并增进教师的心理健康,并最终保证我国教育事业健康发展。Р2.教育行政部门要调整和完善教师评价体系。Р教育行政部门要依照素质教育的要求,不断改革和完善教师评价制度,使教师评价体系更加科学、更加人性化,更加符合教师的职业特点,改变只以学生考试成绩来评价教师工作的做法。素质教育强调的是人的全面发展,对教师的考核评价也要以是否有利于学生的全面发展为主要评价指标,注重过程评价,注重教师的工作能力、工作业绩、工作态度等的综合评价,引导教师着眼于学生的长远发展开展教育教学活动,创设良好的制度环境。在推进素质教育的同时,要出台一系列政策措施,要求学生减负和教师减负同步进行。在示范校、先进单位等评比过程中,弱化升学率等带有应试教育色彩的指标,引导学校淡化学生的考试成绩,避免把升学的压力“传递”给教师,为教师营造一个良好的工作环境。
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