验吧。分组学习有利于历史课的学习----我的教学尝试(一)分组学习合作讨论探究,最大化地发挥小组合作功能,让小组优势学生影响基础差的同组学生。个体的合作、竞争可以促进小组的共同进步、提升,尤其是个别厌学、弃学的学生,最终促进了全班同学共同进步!(二)小组活动,可以让学生明确学习目标。交流、合作、检查,让学生检查同学的问题,有全面性,普及性,更能促进学生学习。无论是提问者,还是被提问者,都有责任心,有信心、有动力去完成学业。当然老师适当时要给予点评。尤其是开始要给予肯定的评价和鼓励的语言。肯定学生学习态度,让学生首先做诚实人,做诚实学问,再评说成绩。(三)注重点评。教师在教学活动中的主导作用十分重要,小组学习过程中,学生会提各种各样的问题出来,有的问题非常尖锐、或者非常难、非常偏、怪。这样就需要老师有较高的学识,要不断的学习,与时俱进,给学生一碗水,教师就的有一桶水,这样才能解决教学中的一些问题。教师有了较全面的知识,就可以在课堂教学时对学生的学习活动给予准确的点评,引导学生学习。点评要适时,要恰如其分,要有启发有拓展,要有利于学生学习与探究。(四)通过分组学习,限时训练,是学生自学感悟的过程,对所学知识进行整合与建构的过程。“我的地盘我做主”,有了自主学习就有了自我目标,目标一点点实现,知识就一点点积累。学习积极性、主动性就会最大限度地发挥出来,潜能也在无意之中挖掘出来,基础差的学生也能取得巨大进步。学生在全面提升的基础上都有好的成绩。(五)在分组学习中,也存在一些弊端。我们学校班里人数差异性大,座位分配不易形成高、中、低相结合为主的学习小组。人数多的班,教室由于空间不足,分组学习活动就不能很好就能展开。还有,我们的班与班之间的学生基础差异也较大,实施起来有许许多多的困难。不过总体来说,课改有利于学生全面提升水平,有利于学生知识的掌握整合与巩固,有利于学生养成好的学习习惯。
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