容来教育他们,特别要挖掘他们的闪光点,鼓励他们树立“抬起头走路”的信心。针对犯错误的同学的自弃心理----应采用“参照式”的方式找他们谈心,用“横向”和“纵向”对比,使他们认识到自己犯错误的原因,激发内燃点,引起反思,增强改过的信心。3学生及家庭基本情况学生家庭住址父亲姓名务工情况联系电话母亲姓名务工情况联系电话受导学生的学业情况:受导学生的思想、生活情况:4教师与学生双向交流记录学生教师时间年月日地点学生汇报情况记录:教师指导学生活动记录:教师对受导学生的评价、谈话效果:5教师家长沟通交流记录时间年月日交流形式地点家长交流内容记录:教师交流内容记录:对本次活动效果的评价:6教师与学生双向交流记录学生教师时间年月日地点学生汇报情况记录:教师指导学生活动记录:教师对受导学生的评价、谈话效果:7教师家长沟通交流记录时间年月日交流形式地点家长交流内容记录:教师交流内容记录:对本次活动效果的评价:8学生成长导师工作评价表导师姓名评价选项学生评价指导态度导师对你指导时的态度:A、态度诚恳、要求严格B、三言两语、敷衍应付C、经常批评指责、挖苦指导次数导师是否经常与你谈话、谈心:A、经常、两周谈话一次以上B、两周谈话一次C、达不到两周一次指导内容导师对你指导的内容:A、多理解、鼓励性言语B、枯燥无味讲道理C、居高临下、命令式指导效果导师对你指导的效果、感觉:A、满意B、基本满意C、不满意家长评价交流态度学生导师与您交流时的态度:A、积极主动、耐心交流B、敷衍应付、交流仓促C、态度不好、告状训斥交流次数学生导师是否经常与您联系、交流情况:A、经常、每月交流一次以上B、每月交流一次C、达不到每月一次交流方式学生导师与您联系交流,主要采取的方式:A、以登门家访为主,辅电话、短信等方式B、经常电话、短信等方式C、偶尔电话、短信联系交流效果学生导师与您交流沟通的效果:A、满意B、基本满意C、不满意
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