过签订合作协议共同提供学习项目的一种跨国教育形式。该项目以学分课程为基础,学生在本地教育机构修完一定学分后可以转移到外国的教育机构,完成规定课程的学习并通过考核后即可获得外国大学的学位。中外合作办学机构提供的教育项目绝大部分也属于这种类型,其学制往往采取“1+2”“1+3”和5“2+2”等模式。(六)特许经营协议特许经营是指来自于某一国家的高等教育机构授权其他国家的教育机构或组织以开设课程、授予学位等形式提供本国的教育服务。特许经营是欧洲高等教育国际化较为普遍的一种模式,如有着悠久历史的欧洲大学授权新加坡澳洲理工学院开设EMBA课程,学生毕业后,可获颁欧洲大学硕士文凭,并可前往欧盟国家寻求就业和发展机会。不同于“联合项目”中合作双方的合同协议关系;“联合项目”因属于当地教育机构的一部分而得到承认,但是“特许协议项目”有时却并非都能得到当地国家的认可。三、高等教育国际化的经验与启示高等教育国际化是一个既定的事实,也是一个势不可挡的发展趋势。现代大学从创办伊始就具有国际性的特征,这与高等教育探索真理和发现知识的本质特征是密切相关的。探索真理和发现知识本身是一项没有国界的事业,它只有不断地在国际的相互学习与借鉴当中才可能取得进步。但是每一个国家的现代大学制度都是针对各国特定的社会制度和和文化传统而设计的,因而也有着强烈的本土特色。面对汹涌澎湃的国际化潮流,我国的高等教育该如何应对?面对机遇和挑战,我们必须要设计一套具有国际化理念的现代大学制度――国际化的人事制度、内部管理制度、教学制度、合作交流制度、质量保证制度等等。同时,进一步加强政府和大学的角色转变:一方面改变我国长期实行的政府外控式管理模式,实行校本6管理模式,让高等学校在国际交流领域内拥有更多的办学自主权;另一方面,政府应该提供更多更好的国际交流的法律法规政策支持,使我国的高等教育在国际化和本土化的融合中得到更好的发展。
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