,指小学教育目标能够强化学生的学习动机和教师的教学动机,激发师生的教与学的主动性、积极性和创造性。(三)标准功能标准功能指小学教育目标是开展小学教育活动和评价小学教育状况等的基本标准。首先,小学教育目标是小学课程研制的基本标准。其次,小学教育目标是评价学生学习活动的基本标准。再次,小学教育目标是评价教师教育教学工作的基本标准。第二节小学教育目标的基本层次一、教育目的(一)教育目的的概念教育目的,是关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定。(二)关于教育目的的争论在历史上,人们对教育目的的看法,即“教育目的观”,存在“个人本位论”和“社会本位论”的争论。同时,教育目的观存在“人文主义教育目的观”和“科学主义教育目的观”的交锋。(三)我国教育目的的发展变化建国以来,我国的教育目的经历了一个复杂而曲折的历史演变过程,通常以教育方针的形式出现。1957年,毛泽东在最高国务会议上提出:我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者;1981年,中共中央《关于建国以来党的若干历史问题的决议》;1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》;1993年,中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》;2010年7月,中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。二、培养目标(一)培养目标的概念在小学教育目标体系中,培养目标处于仅次于教育目的的层次地位。当教育目的指向特定的学校或特定的教育阶段时,它就得到了具体化,就变成了目标。(二)我国培养目标的发展变化对我国小学教育来说,培养目标随着时代的发展和社会的演进,是不断变化的。1992年我国规定小学阶段的培养目标与2001年新提出的包括小学教育在内的义务教育阶段的培养目标在本质上是一致的。所不同的是,在新的时代精神的感召下,终身学习能力、创新精神和环
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