“教育家办学”:校长的身份与建构? ? ——《义务教育学校校长专业标准》解读Р ? 陕西师范大学教育学院? ? 张立昌Р要讨论的内容Р壹、为什么要制定《义务教育学校校长专业标准》??贰、《专业标准》的基本框架和内容?叁、走向校长专业化Р壹、为什么要制定? 《义务教育学校校长专业标准》?Р一个问题:校长的“身份”或角色定位是什么?Р管理者Р教育者Р理念Р行为Р领导者Р一、制定《义务教育学校校长专业标准》的背景Р1.文件背景:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》:“制定校长任职资格标准,促进校长专业化,提高校长管理水平。”“创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”(《纲要》)Р 2.现实要求:教育改革呼唤校长专业化? (1)学校教育与管理新要求:? ——教育目标从一元转向多元价值? ——教育管理重心由“外控”管理转向校本管理? ——教育发展从数量增长转向内涵质量? ——学校管理从注重物化管理转向文化管理Р二、制定《义务教育学校校长专业标准》的目标Р1.提出了一个愿景:促进义务教育学校校长专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍。(宏观)? 2.提出了一个要求:合格校长专业素质的基本要求。(校长素养标准)? 3.提出了一个依据:是制定任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的依据。(可操作性)? ? 一个要思考问题:为什么只制定了义务教育学校校长专业标准,非义务教育阶段的校长有无专业化的问题?Р贰、《专业标准》的基本框架和内容Р《专业标准》共有三个部分:Р“一、基本理念”:? 提出了5个基本理念。分别是“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”、“终身学习”。
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