、悠长深远,或抒情委婉、低沉古朴, 犹如天籁之音的过程中, 真切感受到壮族的风情。当然, 将我们当地的文化作为校本教学内容, 并在组织学生进行学习、欣赏中形成基本的音乐素养。 3. 从终身发展方面入手为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础是音乐教学的价值体现,也是学生健全发展的基础。所以,我们要发挥校本课程的作用, 在内容的组织和选取中帮助学生形成终身学习音乐的意识。那么, 我们该如何培养学生终身学习意识呢?在我看来, 就是让学生喜欢自己喜欢的音乐。众所周知, 对于高中生来说, 他们都有自己喜欢的歌手, 都有自己喜欢的音乐风格。也就是说, 有人喜欢周杰伦, 就有人喜欢林俊杰。不同的学生喜欢的音乐不同,不同年龄段的同一个人喜欢的音乐也不同。所以, 在校本课程组织和选取中, 我们要引导学生听好音乐, 并在音乐中找到能够给自己“指引”方向的音乐,进而使音乐真正成为我们一生的朋友。四、在校本内容组织和选取时需注意的问题作为一线音乐教师,我们要想确保校本课程内容的价值实现最大化, 除了组织和选取恰当的内容外, 还要注意一些问题, 以确保所选取的内容价值得以真正释放。比如: 在内容的组织和选取中, 我们需要注意内容选择的有效性,即: 一些教师为了发挥校本课程的作用, 选择的内容根本不适合现阶段学生的学习, 也不利于学生的发展,如: 一些教师将太多的爱情歌曲带入了课堂教学。又如: 教师在校本课程内容组织中并没有凸显学生的课堂主体性,导致学生缺乏学习兴趣,不利于校本课程价值的实现, 也不利于学生的全面发展。新课改下, 音乐教师要认真贯彻落实以生为本的教学理念, 做好校本课程教学内容的选取和组织,进而在帮助学生形成基本的音乐素养的同时,也为学生的全面健康发展做好保障工作。参考文献: 蒋一禾,朱华琴. 高中音乐课程资源校本化开发对策[J]. 艺术教育, 2011 ( 04). 编辑杜嫣然
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