根据学生自身的条件,调整课程内容,来完成《标准》【1】所规定的任务。六、音乐情景剧: 音乐情景剧是一种实践性基础教学。学生的排演过程就是一种创造美的过程,是对《泾川县 2010 年优秀科技论文集》泾川县科技成果评审奖励委员会编印-5- 原作艺术形象进行再创造的过程,并力求创作出最能表现原作的完美音乐形象的过程。在表演中,学生可以充分发挥自己的想象力和创造力,展现出新时期青少年学生的精神风貌。音乐情景剧的内容可以选择学生喜爱的动画作品的片断,发挥学生的创造性思维, 提高学生的参与积极性。例如: 《木兰从军》、《宝莲灯》、《大力水手》、《白雪公主》等等。另外,我们还可以根据生活中的一些人或事,来编排一些情景剧,可以激发学生们的创造热情。通过丰富多彩的教学内容,来培养学生的创造性思维能力。为学生提供创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔天地,培养学生自主能力,独立的人格和自由思想。七、乐理知识的学习在现行的音乐教材中,牵涉到的乐理知识少之又少,学生只能记下常用的几个符号, 而对于其他知识则一概不知,我认为在每个单元的前边应该增设常用的乐理知识的学习,应该归类成块。比如,把力度记号的学习分为一块;速度用语的学习分为一块;表情术语的学习分为一块;音程、音符分为一块。这样,既完整又便于学生学习、区分。八、视唱练耳的学习每个单元可以考虑增加一到两个视唱曲目,现在的学生唱谱能力较差,我认为,视唱练耳的训练迫在眉睫。我本人在现在的课堂中,每节课都给学生准备一首视唱曲,取得的效果也相当不错,我希望能在教科书中也体现这一块。总之,初中音乐教学内容的更新不但要体现以学生为本的新型教育观念,而且要遵循初中学生的认知规律与身心发展规律,切合“新课程改革”的理念、目标和任务,让二十一世纪的初中生有一套爱不释手的音乐教科书,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐及具备自主能力、独立的人格和自由思想奠定基础。
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