切从实际出发,抓住学生的心理需求,选择适当的辅助内容进行教学,既能活跃教学课堂,提升学生兴趣,又能增强音乐鉴赏教学的效果。教师是音乐教学的组织者,对整个音乐教学课堂具有一定的“导航”作用。我们要以教学大纲为方向,根据学生的实际需求,适当地在“选择”上下功夫,选择那些适合本地区、本学校文化背景的教学内容,在具体的操作过程中,应注意以下几点。Р 首先,改变观念。借助“选择”的力量,选择一些时尚、积极、动听、影响力强的作品,使学生在课堂上充满兴趣。科学看待“努力”的力量,明白“努力”需要技巧,需要“选择”。Р 其次,相信专家,但不要迷信专家。因为专家不一定都有一线教学经验,他们对教学实际情况了解得并不是特别到位。Р 最后,相信学生。他们在某些方面并不是“学生”。他们有自己的思维,能够提出自己的想法,并能够为自己的想法付诸行动。因为他们代表自己,愿意为自己负责。Р 只有这样,我们才会找到自己的方向,既不“左”又不“右”地探索出高中音乐鉴赏教学之路。新课改作为一种新生事物,在全国某些地区已经实行四、五年了,音乐教师们也在根据其所在地区的历史、经济、文化等条件对教学内容进行一定程度的调整,以更好地让这次轰轰烈烈的课改深入人心,并为我国国民的素质教育担当重任。因为教学内容的好坏不只是专家的事,更是直接从事音乐教学活动的学生和教师的事,只有教育专家、教师、学生三方面根据具体情况,达成一定的共识,并付诸行动,才能保证音乐鉴赏课朝着一个良性的方向发展。有了针对性的教学内容,创造性地设计教学过程、教学形式、教学方法等,高中音乐鉴赏课教学就一定能收到良好的教学效果。Р 综上所述,“选择”代表方向,“努力”代表付出。而在包括音乐教育在内的诸多方面,努力付出并不一定有很好的收获。只有根据实际情况,“选择”对了方向,“努力”付出,探究方法,才能找时间要效率,找时间要效果,也才能使高中生提高音乐鉴赏能力。
全文预览
