,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。在对该课程的设计、整合与实施策略的研究过程中,要明确该课程的实质,突出其综合性、实践性、发展性、开放性、自主性、生成性和可操作性等特点。Р对综合实践活动课程的设计,意在充分挖掘校内外资源的基础上,确定活动主题,制订活动目标,安排活动程序,引导学生去“经历”、“体验”、Р“运用”、“了解”、“接触”、“参与”,使学生在具体的活动目标指引下,有条不紊地展开活动过程。Р对综合实践活动课程的整合,意在打破学科的界限,打破校内外的界限,打破教学手段的局限,打破时空界限,强调学习与生活的联系,突出综合性。Р对综合实践活动课程的实施策略,意在让教师和学生在现实的教育情境中不断创生新的教育经验。Р活动的过程:Р一.课程开设基本情况Р二.营造学习氛围,让教师在学习中理解与提高Р三.搭建研究平台,让师生在实践中反思与感悟。Р1.创设良好的校园文化环境,让资源现出来。Р2.构建校内外综合实践活动基地,让资源多起来。Р3.留心校内外生活中的动态呈现,让资源活起来。Р4.建设综合实践活动资源库,让资源聚起来。Р四.关注课程实施管理,让教学处处皆相长。Р五.关注校本特色建设,让实践处处皆难忘。Р活动的反思:Р综合实践活动主要是引导全体师生由点及面、全方位地转变教与学的行为,我们的课题有规划,有活动,有规范的管理,也有一定的收获,但在综合实践活动的课程内容上还不够丰富,校本课程的开发上还不全面,研究的深刻性上还有较大不足,比如怎样通过课题研究来将教师与学生之间的差异转化成研究的资源和财富,而不是因为差异去避重就轻,停留在困惑的阶段;再次,通过课题研究,如何更加清晰地形成我校“科学教育”的管理和运行模式,进一步深化学校特色等。这些问题,我们将在省总课题组专家的指导下,在今后的研究中继续实践与探索,反思与总结,完善与提高。
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