担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性, 对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”, 只看书不做题不行, 埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点, 寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的由薄到厚和由厚到薄的学习过程就是这个道理。 3 、加强辅导,化解分化点。如前所述小学数学中易分化的地方多, 这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点. 对易分化的地方教师应当采取多次反复, 加强辅导, 指导阅读参考书等方法, 将出现的错误提出来让学生议一议, 充分展示他们的思维过程, 通过变式练习, 提高他们的鉴赏能力,以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。 4 、建立和谐的师生关系。古人云:亲其师,才能信其道。学校的教育活动是师生双方共同的活动, 是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系的好坏直接影响学生学习的积极性, 影响着学生的学习成绩。在良好的心境下踏实地专注于学习, 具有足够的自尊、自信, 从而以高涨的热情来学习, 学习效率自然就高, 他们常常会对教师和学校采取积极、正面的行为, 迎合教师和学校的期望。后进学生常因处于不良、消极、负面的师生关系中,他们极易出现不健康的心理状态,产生自卑、消极的心理,认为自己没有办法把数学学好, 努力也没有用, 这种心理状态会降低学生的学习积极性。三、结语教无定式, 学无定法, 在小学数学教学中, 防止学生学习成绩两极分化,需要教师的不断学习,不断尝试,不断创新,研究有效的教学方法, 也需要学生本人的努力学习,更需要学生家庭的密切配合。参考文献: [1] 皮连生. 学与教的心理学[M]. 华东师范大学出版社, 2002 [2] 温新太. 如何防止小学高年级数学的分化[J]. 学生之友, 2012 ( 12)
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