有一定难度:对于分化有其合乎客观规律的一面,也有其主观方面的原因与规律,对于哪些分化需要寻求解决策略,对于哪些分化不需要寻找解决策略,界定上有一定难度。另外,解决策略是否能消除分化规律也需要在一个长期的检验过程中得以验证可行。Р3、分化研究的范围:对于分化三年级仅仅只是一个转折点,对于由三年级开始引发的后续分化现象及规律是不是也应纳入到本课题的一个延伸范畴之内,是不是需要通过后续的分化研究来进一步验证本课题的解说,从而充实本课题的内涵,验证本课题的假设。Р第三部分、后一阶段主要研究内容及预期成果Р1、后一阶段实践操作研究的主要内容:РA、从价值性、创新性等方面考虑如何精确定义学习成绩,从而为本课题确定最终的成果目标。РB、从完善和制定评价细则入手,探索新定义下如何评价和检测学习成绩。РC、进一步研究解决策略,从前期研究中得出的分化成因及规律中,能够在解决策略的研究上有重大突破。Р2、对实践的经验作理性归纳:РA、对学习成绩、分化规律、解决策略进行深度加工,高度概括,形成相应的课题研究理论。РB、进一步完善评价细则,检测方案,全面推进学习成绩的评价变革。РC、形成课题理论指导下的学习成绩、学习分化规律、解决方略等方面的个案集。Р3、计划攻克的主要论文题目(论文撰写的分工表略)Р论文题目Р撰写人Р三年级学生学习成绩分化的一般规律Р徐健湖Р三年级学生学习成绩分化成因Р徐健湖Р三年级学生学习成绩的评价体系Р王新刚Р语文学科分化研究操作策略Р刘一薇张茜顾妍黄秋萍Р沈丽芳傅红张海蓉龚文娟Р徐柳程志红周娟英徐娜Р赵筱兰李红霞肖澜赵丽萍Р数学学科分化研究操作策略Р唐鉴芳孙云惠华晴范咏梅Р张斌冯展红耿香玲夏敏宇Р英语学科分化研究操作策略Р黄哲文薛唯玮费玲雅王蓉蓉Р丁轶莎陈霞周芳Р研究个案集Р全体课题组成员Р三年级学生学习成绩分化数据统计分析Р曹旦洁梅薇徐东芳薛怡晨Р操作策略研究汇编Р全体组员
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