点突出, 有效调动学生的积极性。例如, 在讲解《我的叔叔于勒》这篇小说过程中, 老师可以为学生安排话剧形式, 让学生进行角色扮演, 能够使学生对小说中不同人物特点与形象有自己的理解[3] 。此外,初中语文教材中还有很多诗歌内容, 老师也可以为学生安排情境体验来学习, 以此能够有效提升教学效率。针对一些不能进行情境设置的课文来说, 老师可以借助多媒体设备的形式, 让学生能够从视觉、听觉等方面来理解文章内容等, 从而提升学生语文的学习能力。 2.4 注重老师课堂教学语言的艺术表现。作为语文老师来说,在教学过程中应该注重语言艺术形式, 一般情况下教师讲课的导入语与结束语的语言应该把握好。导入语言的新颖、特别, 能够有效带动学生学习的积极性, 而且吸引学生认真听讲; 然而如果导入语平淡无味, 就会使学生难以集中注意力。所以, 语文老师应该注重导入语的设计。同时结束语也是非常重要的。例如, 在教学《骆驼祥子》的过程中, 教师在导入语的设计过程中, 应该借助课文时代背景来讲解, 仅仅通过作者介绍的形式不能激发学生的乐趣。因此, 语文老师应该积极设计教学语言, 才能使学生能够愉快地学习,促进语文素养的提升。结论: 综上, 愉快教学法作为一种科学、合理的教学方式, 在初中语文教学中的应用具有重要作用。因此, 对于初中语文老师来说, 应该积极运用这种教学形式, 为中学生的语文学习做出积极的贡献, 促进学生的语文素养的培养与发展。参考文献: [1] 刘士永. 快乐教学语文让学生真正体验快乐学习[J]. 现代阅读(教育版), 2013 ,( 09): 230-231. [2] 张君潭. 浅议初中语文教学中" 拓展延伸教学" 的应用[J]. 才智, 2016 ,( 04): 49-50. [3] 袁喜平. 如何提高初中语文教学的趣味性[J]. 西部素质教育, 2016 ,( 03): 44-46.
全文预览
